Довољан (2)

Добар (3)

Врло добар (4)

Одличан (5)

- Разликује ћирилицу од латинице; може да

запише речи  латиницом; уме да уз помоћ запише краће реченице; слова обликује неправилно, често мешајући писма;

- чита споро и често греши

- Записује реченице, преписујући текст

написан ћирилицом;

често слова обликује нечитко; чита споро уз грешке; самостално латиницом записује реченице.

- Самостално чита и пише латиницом уз мање грешке.

- Користи латиницу исто као што користи ћирилицу; потпуно и самостално користи оба писма

Довољан (2)

Добар (3)

Врло добар (4)

Одличан (5)

- Препознаје делове песме: строфа и стих, уз помоћ;

-Повезује догађаје у причи уз помоћ;

-Препознаје главне и споредне ликове

- Препознаје делове песме: строфа и стих, уз помоћ, препознаје

песничке слике уз подстицај;

- Препознаје догађаје у - Разликује делове песме: строфа и стих ,

Изражава доживљај песме те издваја песничке слике;

- Уочава временску - Самостално разликује делове песме:

- Изражава доживљај песме и песничке слике

уз давање примера;

- Објашњава узрочно-споредне ликове; наводи ликове у причи; примећујући основне особине ликова уз помоћ;

-Уз помоћ разликује бајку, драмски текст, басну, причу и роман;

- Углавном научи

песму и уз помоћ је рецитује;

- Уз помоћ и подстицај може да изведе једноставану улогу у драмском тексту;

-Уз помоћ може да

издвоји очигледну и јасну поуку басне; уме да препозна пословицу.

- Препознаје делове песме: строфа и стих, уз помоћ, препознаје песничке слике уз подстицај;

- Препознаје догађаје упричи и повезује их уз подстицај;

- Разврстава ликове на главне и споредне и препознаје основне особине ликова уз подстицај; - Разликује бајку, драмски текст, басну, причу и роман;

- Рецитује песму уз

мањи подстицај;

- Уз мањи подстицај може да изведе једноставнију улогу у драмском тексту;

-Уз подстицај издваја очигледну и јасну поуку басне; може да препозна пословицу

- Разликује делове

песме: строфа и стих

Изражава доживљај песме те издваја песничке слике;

- Уочава временску повезаност догађаја у причи и наводи правилан редослед радње;

- Издваја главне и споредне ликове; објашњава основне

особине;

- Уме да опише главне карактеристике књижевне врсте;

- Изражајно рецитује песму;

- Самостално изводи улоге у драмском тексту;

- Самостално издваја поуку у басни, уме да објасни неке пословице

- Самостално разликује делове песме:

- Изражава доживљај песме и песничке слике уз давање примера;

- Објашњава узрочно-последичну временску повезаност догађаја у причи и износи правилан редослед радње;

- Разликује главне и споредне ликове и упоређује их; објашњава особине ликова и наводи примере; -Самостално описује главне карактеристике књижевне врсте дајући примере;

- Самостално и изражајно рецитује

доносећи доживљај песме слушаоцу;

- Самостално и изражајно изводи улоге у драмском тексту;

- Самостално издваја поуке у басни, самостално објашња пословице

Довољан (2)

Добар (3)

Врло добар (4)

Одличан (5)

- Препознаје именице и

глаголе помоћ;

- Уз помоћ разликује

реченице по обилику и

значењу;

-Уз помоћ препознаје и

разликује глас и слово;

- Раставља речи на крају

реда користећи цртицууз помоћ;

-Углавном правилно

изговара речцу ли, греши

у записивању упитних

реченица;

- Углавном правилно

изговара речцу не ,

греши у записивању;

-- Примењује претходно

научена правописна

правила уз помоћ;

- Пише вишечлана

географска имена, често

греши;

- Препознаје велико

почетно слово у

називима улица, тргова и

градова, пише само уз

помоћ.

- Изговара и пише

гласове ч, ћ, ђ, џ у

речима уз веће грешке.

- Препознаје једноставне

примере именица и глагола

у говорној и писаној

комуникацији;

- Разликује реченице по

облику и значењу у

једноставним примерима;

- Разликује глас и слово;

- Раставља речи на крајуреда користећи цртицу,

често греши;

-- Правилно изговара

речцу ли, понекад греши

у записивању упитних

реченица;

-Углавном правилно

изговара речцу не,

понекад греши у

записивању;

-- Примењује претходно

научена правописна

правила уз мању помоћ;

- Пише вишечлана

географска имена уз више

грешака;

- Препознаје велико

почетно слово у називима

улица, тргова и градова,

пише уз више грешака;

- Изговара и пише гласове

ч, ћ, ђ,џ у речима уз

грешке.

- Препознаје и разликује

именицу и глагол као

врсту речи међу другим

речима у говорној и

писаној комуникацији уз

подстицај;

- Разликује реченице по

облику и значењу и даје

једноставне примере; - Разликује слас, слово ,

самогласнике и

сугласнике - понекад

греши;

- Раставља речи на крају

реда користећи цртицу уз

понеку грешку;

- Правилно изговара и

записује речцу ли у

упитним реченицама;

- Правилно изговара и

записује речцу не у

одричним реченицама;

-Разуме и примењује

претходна знања и

вештине;

- Пише вишечлана

географска имена уз

мање грешака;

-Примењује научена

правописна правила о

писању имена, назива

градова, села, улица и

тргова уз мање грешке;

- Изговара и пише

гласове ч, ћ, ђ, џ у речима

уз понеку грешку

- Разликује именицу и

глагол као врсту речи

међу другим речима у

говорној и писаној

комуникацији;

-Разликује реченице по

облику и значењу и даје

сопствене примере;

-Разликује глас, словосамогласнике и

сугласнике;

- Примењује правило

растављања речи на крају

реда користећи цртицу и

даје примере;

- Правилно изговара и

самостално записује

речцу ли и даје примере;

- Правилно изговара и

записује речцу не у

одричним реченицама и

примењује научено у

сопственим примерима;

- Самостално повезује и

примењује претходна

знања;

- Примењује научено о

писању вишечланих

географских имена;

- Разуме и примењује

научена правописна

правила о писању имена,

назива градова, села,

улица и тргова;

- Примењује научено о

писању гласова ч, ћ, ђ и џ

у речима и реченицама.

Довољан (2)

Добар (3)

Врло добар (4)

Одличан (5)

- Броји унапред и

уназад до 100.

- Зна да одреди који

бројеви припадају

одређеној десетици.

- Сабира и одузима до

до 100 без

аутоматизације уз

сталну помоћ,

повремено греши у

примени одговарајућег

математичког записа.

- Уз подршку

примењује замену

места и здруживање

сабирака, често греши

у именовању чланова

рачунских операција. -

- Уз подршку

примењује везу

сабирања и одузимања

у скупу бројева до 100

при чему често греши

у именовању чланова

рачунских операција.

- Одређује непознати

сабирак, умањеник и

умањилац уз сталну

помоћ.

- Множи и дели у

оквиру таблице

множења без

аутоматизације, уз

сталну помоћ.

- Примењује везу

множења и дељења уз

сталну помоћ, не

именује при томе

чланове рачунских

операција.

- Одређује непознати

чинилац, дељеник и делилац уз сталну помоћ.

- Решава једноставне

текстуалне задатке уз

мању несигурност и

сталну помоћ.

- Именује новчанице и

уз помоћ зна да изрази

суму преко различитих

апоена.

- Уз помоћ чита и

записује бројеве

римским цифрама.

-Уз велику помоћ

приказује мањи број

података у таблици и

стубичастим

дијаграмом.

- Уз велику помоћ

уочава правило и

одређује следећи члан

започетог низа

- Уме да упореди

бројеве по величини и

да прикаже број на

датој бројевној

полуправој уз мању

помоћ.

- Самостално и тачно

сабира и одузима са

прелазом у скупу

бројева до 100, ретко

погреши.

- Примењује

одговарајући

математички запис,

објашњава уз

минималну помоћ

поступак писаног

рачунања.

- Примењује замену

места и здруживање

сабирака именујући при

томе чланове

рачунских операција,

понекад погреши.

- Примењује везу

сабирања и одузимања

именујући при томе

чланове рачунских

операција.

- Одређује непознати

сабирак, умањеник и

умањилац, али не

обашњава поступак.

-Множи и дели у

оквиру таблице

множења без потпуне

аутоматизације, уз

повремене грешке које

исправља самостално.

-Примењује везу

множења и дељења уз

повремену помоћ, не

именујући при томечланове рачунских

операција.

-Одређује непознати

чинилац, дељеник и

делилац, али не

објашњава поступак.

- Решава текстуалне

задатке, уз несигурност

и повремену помоћ, али

најчешће разуме и

може самостално да

постави задатак.

- Именује новчанице,

али греши и сам се

исправља када

изражава суму преко

различитих апоена.

- Чита и записује

бројеве римским

цифрама, понекад

греши.

- Приказује мањи број

података у таблици и

стубичастим

дијаграмом, али

понекад се деси грешка.

- Најчешће самостално

уочава правило и

одређује следећи

- Уме да упореди

бројеве по величини и

да прикаже број на

датој бројевној

полуправој.

- Самостално и тачно

сабира и одузима са

прелазом у скупу

бројева до 100.

- Самостално и тачно

примењује

одговарајући

математички запис,

објашњава поступак

писаног рачунања.

- Самостално и тачно

примењује замену

места и здруживање

сабирака именујући

при томе чланове

рачунских операција.

- Самостално и тачно

примењује везу

сабирања и одузимања

именујући при томе

чланове рачунских

операција.

- Самостално и тачно

одређује непознати

сабирак, умањеник и

умањилац и објашњава

поступак.

- Самостално и тачно

решава једноставне и

понекад сложене

текстуалне задатке и

зна да самостално и

понекад уз мањи

подстицај објасни

поступак.

- Самостално и тачно

одређује непознати

чинилац, дељеник иделилац и објашњава

поступак.

- Самостално множи и

дели аутоматизовано у

оквиру таблице

множења.

- Самостално

примењује везу

можења и дељења

именујући при томе

чланове рачунских

операција.

- Самостално и тачно

решава текстуалне

задатке уз помоћ и

подстицај код

сложених зададатака.

- Зна да изрази

одређену суму новца

преко различитих

апоена, али је

несигуран.

- Самостално и тачно

чита и записује бројеве

римским цифрама.

- Самостално приказује

мањи број података у

таблици и стубичастим

дијаграмом и зна да

прочита податке из

дијаграма, најчешће

зна да реши задатак на

основу тих података.

- Самостално уочава

правило и одређује

следећи члан започетог

низа.

- Самостално и тачно

решава изразе са две и

више рачунских

операција.

- Самостално и тачно

примењује замену

места и здруживање

сабирака именујући при

томе чланове

рачунских операција.

- Самостално и тачно

примењује везу

сабирања и одузимања

у скупу бројева до 100

именујући при томе

чланове рачунских

операција ради лакшег

и бржег рачунања.

- Самостално и тачно

одређује непознати

сабирак, умањеник и

умањилац и објашњава

поступак израчунавања.

- Самостално и тачно

решава сложене

текстуалне задатке са

две операције и

објашњава поступак и

проверава тачност

решења.

- Самостално и тачно

решава једначином

сложене текстуалне

задатке и проверава

тачност решења.

- Самостално и тачно

аутоматизовано множи

и дели у свакодневној

примени.

- Самостално и тачно

примењује везу можења

и дељења именујући

при томе члановерачунских операција.

- Самостално и тачно

решава једначине са

две рачунске операције

и објашњава поступак.

- Самостално и тачно

решава сложене

текстуалне задатке са

две операције и

објашњава поступак и

проверава тачност

решења.

- Самостално и тачно

решава проблемске

задатке на више начина

и објашњава своје

приступе решавању.

- Самостално и тачно

изражава одређену

суму новца преко

различитих апоена.

- Самостално и тачно

записује и чита бројеве

римским цифрама и

објашњава систем

писања бројева

римским цифрама.

- Самостално и тачно

приказује мањи број

података у таблици и

стубичастим

дијаграмом и зна да

прочита податке из

дијаграма и на основу

тих података реши

задатак и провери

тачност решења.

- Самостално закључује

на основу датих

података, уочава

правило и одређује

следећи члан започетог

низа, објашњава правило

Довољан (2)

Добар (3)

Врло добар (4)

Одличан (5)

-Разликује дуж,

полуправу и праву и уз

помоћ их црта.

- Уз помоћ мери

дужину дужи.

- Именује геометријска

тела (лопта, ваљак,

купа, пирамида, квадар

и коцка)

- Именује геометријске

облике у равни

(квадрат, круг,

троугао, правоугаоник

и тачку).

- Именује и разликује

отворену изатворену

изломљену и криву

линију.

- Уз велику помоћ

одређује дужину

изломљене линије

графички и рачунски.

- Зна да обим

представља збир

дужина страница

фигуре, али му је

потребна помоћ у

израчунавању.

- Уз помоћ црта

правоугаоник, квадрат

и троугао на

квадратној мрежи и

тачкастој мрежи.

- Уочава подударне

фигуре на датомцртежу, али често

греши и потребана му

је помоћ.

- Уочава симетричне

фигуре и често

неправилно (потребна

му је већа помоћ)

допуњава дати цртеж

тако да добијена

фигура буде

симетрична у односу

на дату праву.

- Уз помоћ користи

геометријски прибор

- Разликује дуж,

полуправу и праву и

понекад прецизно их

црта.

- Самостално мери

дужину дужи, али

понекад греши.

- Именује и црта

геометријска тела

(лопта, ваљак, купа,

пирамида, квадар и

коцка)

- Именује и црта

геометријске облике у

равни (квадрат, круг,

троугао, правоугаоник

и тачку).

- Зна да одреди дужину

изломљене линије

графички и рачунски,

али повремено греши.

- Зна да обим

представља збир

дужина страница

фигуре, самостално

израчунава обим када

су дужине страница

изражене истом

јединицом мере уз

повремене грешке.

- Самостално, али

непрецизно црта

правоугаоник, квадрат

и троугао на квадратној

мрежи и тачкастојмрежи.

- Самостално уочава

подударне фигуре на

датом цртежу.

- Уочава симетричне

фигуре, уз повремену

помоћ допуњава дати

цртеж тако да добијена

фигура буде

симетрична у односу на

дату праву.

- Самостално, али

непрецизно користи

геометриски прибор

- Црта и обележава дуж

(када је дата дужина),

праву и полуправу.

- Самостално и тачно

мери дужину дужи,

понекад погреши у

изражавању

различитим јединицама

мере за дужину.

- Именује и самостално

црта геометријска тела

(лопта, ваљак, купа,

пирамида, квадар и

коцка)

- Именује и самостално

црта геометријске

облике у равни

(квадрат, круг, троугао,

правоугаоник и тачку).

- Самостално одређује

дужину изломљене

линије графички и

рачунски.

- Самостално

израчунава обим када

су дужине страница

изражене истом

јединицом мере.

- Самостално црта

правоугаоник, квадрат

и троугао на

квадратној мрежи и

тачкастој мрежи.

- Уочава симетричне

фигуре и самосталнодопуњава дати цртеж,

тако да добијена

фигура буде

симетрична у односу

на дату праву, али није

прецизан.

- Уочава међусобне

односе геометријских

објеката у равни и црта

их на основу захтева

датих у текстуалном

задатку повремено

тражећи помоћ.

- Самостално користи

геометриски прибор.

- Самостално црта и

обележава дуж , праву

и полуправу.

- Самостално и тачно

мери дужину дужи, и

изражава је различитим

јединицама мере за

дужину.

- Самостално и тачно

одређује дужину

изломљене линије

графички и рачунски,

- Самостално и тачно

израчунава обим када

су дужине страница

изражене различитим

јединицама мере или

сам мери дужине

страница и рачуна

обим.

- Уочава симетричне

фигуре и самостално и

прецизно допуњава

дати цртеж тако да

добијена фигура буде

симетрична у односу на

дату праву.

- Уочава међусобне

односе геометријских

објеката у равни и

самостално их црта на

основу захтева датих у

текстуалном задатку

Довољан (2)

Добар (3)

Врло добар (4)

Одличан (5)

- Зна јединице за

мерење дужине и

претвара их уз већу

помоћ.

- Уз помоћ мери

дужину дате дужи и

црта дуж одређене

дужине.

- Уз већу помоћ

користи прибор за

мерење дужине.

- Разликује врсте

часовника.

- Зна да прочита време

на дигиталном

часовнику.

- Уз помоћ зна да

наброји јединице за

мерење времена.

- Зна који је дан данас, који је био јуче и који

ће бити сутра, зана

који је сада месец.

- Самостално набраја

годишња доба.

- Зна колико месеци

траје једна година и

зна да наброји дане у

недељи и месеце у

години.

- Зна јединице за

мерење дужине и

претвара их уз

повремену помоћ.

- Мери дужину дате

дужи и и црта дуж

одређене дужине, али је

повремено непрецизан.

- Самостално користи

прибор за мерење

дужине.

- Зна да прочита време

на дигиталном

часовнику и уз помоћ

чита време на

часовнику са

казаљкама.

- Набраја јединице за

мерење времена и зна

колико минута има час, колико часова траје

дан, колико дана и

недеља има у години,

самостално набраја

месеце у години, али му

је потребна помоћ у

примени.

- Самостално и тачно

бележи датум.

- Самостано чита

календар.

- Зна јединице за

мерење дужине и

самостално их

претвара.

- Самостално мери

дужину дате дужи и

црта дуж одређене

дужине, али је понекад

непрецизан.

- Зна самостално да

прочита и запише

време на часовнику,

али понекад погреши.

- Набраја јединице за

мерење времена и зна

колико минута има час,

колико часова траје

дан, колико дана и

недеља има у години,

самостално набрајамесеце и колико који

месец има дана.

- Самостално уз мање

грешке претвара

јединице за мерење

времена.

- Уз мању помоћ зна да

именује који месеци

припадају ком

годишњем добу

- Самостално мери

дужину дате дужи и

црта дуж одређене

дужине.

- Зна самостално и

тачно да прочита и

запише време на било

ком часовнику.

- Добро познаје

јединице за мерење

времена и самостално и

тачно то знање

примењује у

свакодневном животу.

- Самостално и тачно

именује који месец

припада ком годишњем

добу

Довољан (2)

Добар (3)

Врло добар (4)

Одличан (5)

- Препознаје пристојно понашање у школи и ван ње, али га се не придржава.

 - Препознаје мирно решавање сукоба уз помоћ.

- Препознаје важност међусобног помагања и уважавања.

 - Препознаје права и именује дужности  уз помоћ.

-Препознаје грб, заставу и химну Републике Србије и примерено се понаша према симболима;

- разликује потребе од жеља на једноставним примерима из сопственог живота.

Препознаје појам насеља уз помоћ;
- Разкикује село од града уз помоћ;
- Препознаје значајне грађевине у близини школе уз помоћ;
- Препознаје права и обавезе у односу на правила понашања у групама којима припада уз помоћ;
- Разликује врсте саобраћаја уз помоћ;
- Препознаје правила културног и безбедног понашања у саобраћају и превозним средствима у насељу са околином уз помоћ;
- Именује занимања људи у свом насељу са околином уз помоћ;
- Разликује облике рељефа у свом насељу и околини уз помоћ;
- Разликује облике и делове површинских вода у свом насељу и околини уз помоћ

Уме да одабере начин кретања тела, узимајући у обзир облик тела, врсту подлоге и средину у којој се тело креће, уз помоћ;
- Наводи примере различитих облика кретања у окружењу уз помоћ;
- Мери растојање које тело пређе током свог кретања уз помоћ;
- Препознаје јединице за мерење времена;
-Именује месеце у години уз помоћ;
- Одређује број дана у месецу помоћу календара, чита календар и пише датум уз помоћ,
- Гледа у сат уз помоћ.

-Идентификује заједничке особине живих бића на примерима из окружења уз помоћ;
-Разврста животиње из окружења на основу начина живота и начина исхране уз помоћ;
-Разврста биљке из окружења на основу изгледа листа и стабла уз помоћ

Препознаје различите врсте материјала уз помоћ;
- одабере материјале који својим својствима највише одговарају употреби предмета уз помоћ;
-препознаје природне и вештачке материјале уз помоћ;
- разврстава отпад на предвиђена места уз помоћ.

- Примењује  пристојно понашање у школи и ван ње уз честа одступања.
- Примењује мирно решавање сукоба уз подстицај.
- Примењује међусобно помагање и уважавање уз подстицај.
- Именује права и дужности уз подстицај.
- Именује химну, грб и заставу Републике Србије и примерено се понаша према симболима

Препознаје појам насеља уз подстицај;
- Разликује село од града уз подстицај;
- Препознаје значајне грађевине у близини школе уз подстицај;
- Препознаје права и обавезе у односу на правила понашања у групама којима припада уз подстицај;
-Разликује врсте саобраћаја уз подстицај;
- Препознаје правила културног и безбедног понашања у саобраћају и превозним средствима у насељу са околином уз подстицај;
- Именује занимања људи у свом насељу са околином уз подстицај;
- Разликује облике рељефа у свом насељу и околини уз подстицај;
- Разликује облике и делове површинских вода у свом насељу и околини уз подстицај

Уме да одабере начин кретања тела, узимајући у обзир облик тела, врсту подлоге и средину у којој се тело креће уз подстицај;
- Наводи примере различитих облика кретања у окружењу уз подстицај;
- Мери растојање које тело пређе током свог кретања уз подстицај;
- Препознаје јединице за мерење времена;
- Именује месеце у години уз подстицај;
- Одређује број дана у месецу помоћу календара, чита календар и пише датум уз подстицај,
-Гледа у сат уз подстицај.

Идентификује заједничке особине живих бића на примерима из окружења уз подстицај;
-Разврста животиње из окружења на основу начина живота и начина исхране уз подстицај;
-Разврста биљке из окружења на основу изгледа листа и стабла уз подстицај;
-Препозна примере повезаности живих бића са условима живота уз подстицај

-Препознаје различите врсте материјала уз подстицај;
- одабере материјале који својим својствима највише одговарају употреби предмета уз подстицај;
-разликује природне и вештачке материјале уз подстицај;
- разврстава отпад на предвиђена места уз подстицај.
 

- Примењује пристојно понашање у школи и ван ње уз мања одступања.
- Примењује мирно решавање сукоба уз мања одступања.
 - Примењује међусобно помагање и уважавање уз мања одступања.
- Објашњава права и дужности.

Зна појам насеља;
- Разликује село од града;
- Препознаје значајне грађевине у близини школе;
- Препознаје права и обавезе у односу на правила понашања у групама којима припада уз мања одступања;
- Разликује врсте саобраћаја;
- Препознаје правила културног и безбедног понашања у саобраћају и превозним средствима у насељу са околином;
- Именује занимања људи у свом насељу са околином;
- Разликује облике рељефа у свом насељу и околини;
- Разликује облике и делове површинских вода у свом насељу и околини.

Уме да одабере начин кретања тела, узимајући у обзир облик тела, врсту подлоге и средину у којој се тело креће уз мања одступања;
- Наводи примере различитих облика кретања у окружењу уз мања одступања;
- Мери растојање које тело пређе током свог кретања уз мања одступања;
- Препознаје јединице за мерење времена
-Именује месеце у години;
-Одређује број дана у месецу помоћу календара, чита календар и пише датум;
-Гледа у сат.

-Идентификује заједничке особине живих бића на примерима из окружења уз мања одступања;
-Разврста животиње из окружења на основу начина живота и начина исхране уз мања одступања;
-Разврста биљке из окружења на основу изгледа листа и стабла уз мања одступања;
-Препозна примере повезаности живих бића са условима живота уз мања одступања;
-Повеже делове тела живих бића са њиховом улогом/ улогама уз мања одступања.

Зна различите врсте материјала уз мања одступања;
-зна да  одабере материјале који својим својствима највише одговарају употреби предмета уз мања одступања;
-разликује природне и вештачке материјале уз мања одступања;
- самостално разврстава отпад на предвиђена места ;
-истезањем, савијањем и сабијањем одреди својства материјала

-Примењује пристојно понашање у школи и ван ње.
- Предлаже начине мирног решавања сукоба.
- Примењује и предлаже међусобно помагање, уважава друге.
- Објашњава права и дужности, даје примере.
- Повезује личну хигијену, боравак у природи, физичку активност и разноврсну исхрану са очувањем здравља

Користи појам насеља у свакодневном животу;
-Наводи и описује значајне грађевине у близини школе;
- Објашњава права и обавезе у односу на правила понашања у групама којима припада и даје примере из свакодневног живота;
-Разликује врсте саобраћаја;
- Примењује правила културног и безбедног понашања у саобраћају и превозним средствима у насељу са околином;
- Наводи примере из окружења и описује занимања људи у свом насељу са околином;
- Именује облике рељефа у свом насељу и околини;
- Именује облике и делове површинских вода у свом насељу и околини.

Примењује, наводи примере и објашњава кретање тела, узимајући у обзир облик тела, врсту подлоге и средину у којој се тело креће.
-Самостално  изводи једноставне огледе пратећи упутства;
- Примењује орјентацију у времену.

Идентификује заједничке особине живих бића на примерима из окружења;
- Разврста животиње из окружења на основу начина живота и начина исхране;
- Разврста биљке из окружења на основу изгледа листа и стабла;
- Препозна примере повезаности живих бића са условима живота;
- Повеже делове тела живих бића са њиховом улогом/ улогама;
- Изведе једноставне огледе пратећи упутства;
-Наведе примере који показују значај биљака и животиња за човека;
- Повеже промене у природи и активности људи са годишњим добима

Примењује стечена знања о различитим врстама материјала у свакодневном животу;
-самостално одабира материјале који својим својствима највише одговарају употреби предмета;
-примењује знања о природним и вештачким материјалима;
-истезањем, савијањем и сабијањем одреди својства материјала;
- штедљиво троши производе које користи у свакодневним ситуацијама;
-проналази нову намену коришћеним предметима;
- самостално разврстава отпад на предвиђена места ;
-изводи једноставне огледе пратећи упутства;

Довољан (2)

Добар (3)

Врло добар (4)

Одличан (5)

-Редовно доноси прибор и заинтересован је за рад.

Тумачи уз подстицај једноставне визуелне информације

Ученик уз подстицај  изражава своје емоције и замисли користећи информације и различите материјале и технике.

Самостално користи једноставне визуелне информације као подстицај за стваралачки рад

Повезује уметничко занимање сценографа, костимографа и одговарајуће продукте;
-спретно приказује свој доживљај простора.

Самостално и спретно изражава своје емоције машту, осећања и замисли користећи различите материјале и технике примењујући стечено знање.

Самостално уочава и представља облике у простору.
-Креативно и јединствено ликовно повезује облике у простору.

Самостално уређује простор у коме живи и  води рачуна о њему;
Повезује уметничко занимање сценографа, костимографа, и одговарајуће продукте.
- Креативно и јединствено приказује свој доживљај простора

Самостално користи једноставне визуелне информације као постицај за стваралачки рад, приказујући свој доживљај креативно и јединствено.

Самостално, креативно и јединствено изражава своје емоције, машту, осећања и замисли користећи различите материјале и технике примењујући стечено знање.

Довољан (2)

Добар (3)

Врло добар (4)

Одличан (5)

Пева  песме по слуху, по сопственомизбору и изводи бројалице

Препознаје различите тонске боје, гласове и инструменте у одређеним композицијама
Препознаје различита темпа (брзо,споро) и динамичке разлике (гласно, тихо)

Опонаша звукове  из непосредне околине спонтаном или договореном импровизацијом

Пева једноставне песме у складу са текстом

Препознаје различита темпа и динамику

Изводи једноставне ритмичке пратње користећи различите изворе звука, глас, тело. Понавља већ осмишљен покрет.

Пева дечије, уметничке и народне песме различитог садржаја и расположења у складу са текстом.

Иизводи различите покрете на песме које пева и музику коју слуша.

Свира пратњу за бројалице и песме на дечијим ритмичким инструментима.

Разликује тонскебоје (гласове и инструменте).

Препознаје слушане композиције.

Изводи ритмичке пратње користећи ритмичке инструменте

Самостално креира покрет.

Самостално пева дечије, уметничке и народне песме различитог садржаја и расположења у складу са текстом.

Креира различите покрете на песме које пева и музику коју слуша.

Свира и креира пратњу за бројалице и песме на дечијим ритмичким инструментима.

Самостално изражава свој доживљај музике коју изводи или слуша.

Препознаје слушане композиције на основу одломака.

Користи различите изворе звука за креирање једноставних ритмичких и звучних ефеката као пратња за  бројалице, песме.

Самостално креира кореографију.

Довољан (2)

Добар (3)

Врло добар (4)

Одличан (5)

Користи основну терминологију вежбања уз помоћ;

– Поштује правила понашања у и на просторима за вежбање;

– Поштује мере безбедности током вежбања;

- Одговорно се односи према објектима, справама и реквизитима у просторима за вежбање;

- Поштује правила игре;

- Навија и бодри учеснике у игри на начин који никога не вређа;

- Уредно одлаже своје ствари пре и након вежбања

Користи основну терминологију вежбања уз подстицај;

- Уочава  улогу делова тела  у вежбању;

- Уочи промене у расту код себе и других

- Користи основну терминологију вежбања уз мања одступања;

- Препознаје везу вежбања и уноса воде;

- Наведе врсте намирница у исхрани.

- Користи основну терминологију вежбања - Повезује ходање и трчање са позитивним утицајем на здравље;

– Препознаје лепоту покрета у вежбању;

– Придржава се правила вежбања;

– Вреднује успех у вежбању.

Довољан (2)

Добар (3)

Врло добар (4)

Одличан (5)

Уз помоћ упоређује учење у школи са онлајн учењем путем школске платформе; -Уз помоћ користи дигиталне уџбенике за учење;-Уз већу помоћ користи одговарајућу апликацију за креирање дигиталне слике;-Уз већу помоћ објашњава својим речима појам покретне слике;-Уз већу помоћ креира једноставан графички дигитални материјал намењен познатој публици;-Уз већу помоћ разуме значај умрежавања дигиталних уређаја (интернет) и препознаје које се могућности на тај начин пружају за размену материјала и комуникацију.

Разуме који су добици и ризици који произилазе при употреби дигиталних уређаја дигиталних уређаја;-Уз помоћ разликује неприхватљиво од прихватљивог понашања при комуникацији на интернету-Уз помоћ препознаје на који начин треба да реагује ако дође у додир са непримереним дигиталним садржајем или злонамерним особама; - Уз помоћ препознаје начине где корисници дигиталних уређаја остављају личне податке у дигиталном окружењу

Уз помоћ предлаже начине одлагања електронског отпада који не угрожавају животну средину; - Уз већу помоћ објашњава својим речима појам алгоритма; -Уз већу помоћ анализира поступак који садржи понављање одређених радњи и представља га као алгоритамски; -Уз помоћ креира једноставни рачунарски програм у визуелном програмском језику; - Уз помоћ уочава и исправља грешку у јрдноставном програму.

Уз мањи подстицај упоређује учење у школи и онлајн учење путем школске платформе;- Уз мању подршку користи дигиталне уџбенике за учење;- Уз мању помоћ користи одговарајућу апликацију за креирање дигиталне слике;- Уз мањи подстицај објашњава својим речима појам покретне слике;-Уз мању помоћ креира једноставан графички дигитални материјал намењен познатој публици;-Уз мању помоћ разуме значај умрежавања дигиталних уређаја (интернет) и препознаје које се могућности на тај начин пружају за размену материјала и комуникацију

Уз помоћ објашњава који су добици и ризици који произилазе при употреби дигиталних уређаја дигиталних уређаја;-Углавном разликује неприхватљиво од прихватљивог понашања при комуникацији на интернету;- Углавном препознаје на који начин треба да реагује ако дође у додир са непримереним дигиталним садржајем или злонамерним особама;

Делимично зна да предложи начине одлагања електронског отпада који не угрожавају животну средину; - Уз подршку објашњава својим речима појам алгоритма; - Уз подршку анализира поступак који садржи понављање одређених радњи и представља га као алгоритамски; - Креира једноставан рачунарски програм у визуелном програмском језику; -Делимично зна да уочи и исправи грешку у једноставном програму.

Углавном самостално упоређује учење у школи и онлајн учење путем школске платформе;- Углавном самостално користи дигиталне уџбенике за учење;-Уз подстицај користи одговарајућу апликацију за креирање, чување и поново уређивање дигиталне слике;- Углавном зна да објасни својим речима појам покретне слике;- Креира једноставан графички дигитални материјал намењен познатој публици-Разуме значај умрежавања дигиталних уређаја (интернет) и препознаје које се могућности на тај начин пружају за размену материјала и комуникацију.

Уз мању подршку објашњава који су добици и ризици који произилазе при употреби дигиталних уређаја дигиталних уређаја;-Разликује неприхватљиво од прихватљивог понашања при комуникацији на интернету;- Препознаје на који начин треба да реагује ако дође у додир са непримереним дигиталним садржајем или злонамерним особама; - Препознаје начине где корисници - Самосталнообјашњава који су добици и ризици који произилазе при употреби дигиталних уређаја дигиталних уређаја;

Зна да предложи начине одлагања електронског отпада који не угрожавају животну средину; -Углавном зна да објасни својим речима појам алгоритма; -Углавном зна да анализира поступак који садржи понављање одређених радњи и представља га као алгоритамски; -Креира и уз подршку анализира једноставан рачунарски програм у визуелном програмском језику и објашњава шта и на који начин тај програм ради; - Уочава и исправља грешку у једноставном програму.

Самостално упоређује учење у школи и онлајн учење путем школске платформе;- Самостално користи дигиталне уџбенике за учење;- Уз подстицај или самостално користи одговарајућу апликацију за креирање, чување и поново уређивање дигиталне слике;-Зна да објасни својим речима појам покретне слике;- Самостално креира једноставни графички материјал намењен познатој публици;- Јасно му је зашто се дигитални уређаји повезују на мрежу, као и значај интернета; Самостално наводи могућности за размену материјала, комуникацију захваљујући умрежавању дигиталних уређаја

Разликује неприхватљиво од прихватљивог понашања при комуникацији на интернету, зна да наведе конкретне примере из свакодневног живота;- Зна на који начин треба да реагује ако дође у додир са непримереним дигиталним корисници дигиталних уређаја остављају личне податке у дигиталном окружењу; - Најчешће препознаје начине где корисници дигиталних уређаја остављају личне податке у дигиталном окружењу; - Зна начине где корисници дигиталних уређаја остављају личне податке у дигиталном окружењу; - Организује сопствено учење у онлајн окружењу на начин који не угрожава здравље и личну безбедност, као и сигурност дигиталног уређаја Самостално предлаже начине одлагања електронског отпада који не угрожавају животну средину; - Самостално објашњава својим речима појам алгоритма; -Самостално анализира поступак који садржи понављање одређених радњи и представља га као алгоритамски; -Самостално креира и анализира једноставан рачунарски програм у визуелном програмском језику и објашњава шта и на који начин тај програм ради: - Самостално уочава и исправља грешку у једноставном програму, проверава ваљаност новог решења и по потреби га додатно поправља

Оцену одличан (5) добија ученик који:

− у потпуности показује способност трансформације знања и примене у новим ситуацијама;

− лако лoгички пoвeзуje чињeницe и пojмoвe;

− самостално изводи закључке који се заснивају на подацима;

− решава проблеме на нивоу стваралачког мишљења и у потпуности критички рaсуђуje;

- показује изузетну самосталност уз изузетно висок степен активности и ангажовања

Оцену врло добар (4) добија ученик који:

− у великој мери показује способност примене знања и лoгички пoвeзуje чињeницe и пojмoвe;

− самостално изводи закључке који се заснивају на подацима;

− решава поједине проблеме на нивоу стваралачког мишљења и у знатној мери критички рaсуђуje;

Оцену добар (3) добија ученик који:

− у довољној мери показује способност употребе информација у новим ситуацијама;

− у знатној мери лoгички пoвeзуje чињeницe и пojмoвe;

− већим делом самостално изводи закључке који се заснивају на подацима и делимично самостално решава поједине проблеме;

− у довољној мери критички рaсуђуje;

− показује делимични степен активности и ангажовања

Оцену довољан (2) добија ученик који:

− знања која је остварио су на нивоу репродукције, уз минималну примену;

− у мањој мери лoгички пoвeзуje чињeницe и пojмoвe и искључиво уз подршку наставника изводи закључке који се заснивају на подацима;

− понекад је самосталан у решавању проблема и у недовољној мери критички рaсуђуje;

− показује мањи степен активности и ангажовања

Недовољан (1) добија ученик који:

− знања која је остварио нису ни на нивоу препознавања и не показује способност репродукције и примене;

− не изводи закључке који се заснивају на подацима;

− критички не рaсуђуje;

− не показује интересовање за учешће у активностима нити ангажовање.

Ученик уме да:

-броји до хиљаду;

-чита и запише број;

-напише број као збир производа

декадне јединице и једноцифреног броја (на пример, понуђен је започет

пример по коме ученик завршава

задатак, али се 0 не појављује као цифра);

-упореди бројеве (на пример: ређа

их по величини, препозна графички приказ њиховог растућег или

опадајућег редоследа, дат сликом).

-рачуна без прелаза у оквиру прве

стотине; Оспособљен је да:

-изврши четири основне рачунске операције,

-реши једноставне једначине

( непознат сабирак, чинилац,

умањеник, дељеник)

-израчуна изразе са две рачунске

операције.

-чита и запише разломак као део

целине, користећи формалне записе израчуна трећину, четвртину и

десетину од целог, када је разломак

записан речима, а не формално.

-препозна и именује прав, оштар и туп угао, троугао, правоугаоник, квадрат, круг, дуж, праву и полуправу.

-уочи и/или преброји различите геометријске фигуре на

једноставнијим сликама (на пример,

разврстава и броји различите фигуре на датој слици и

упоређује њихов број);

-уочава и записује троугао коришћењем темена;

-препозна мерне јединице за: дужину (m, cm, km, mm), масу (kg, g),

запремину течности ( l ), време (минут,

час, дан, недеља, месец, година) на

основу конкретних примера из живота;

-у једноставнијим ситуацијама процени растојања (удаљеност) и дужине у

метрима и центиметрима;

-употреби одговарајућу јединицу мере

за дужину у конкретним ситуацијама

(да би измерио растојање између

два града, дужину оловке, учионице, висину људи...).

-процени однос између цене производа

и суме новца којом располаже (на пример, да ли нешто може или не

може да купи за новац који има);

-израчуна кусур у једноставној ситуацији (на пример, дата је цена и

дата је сума новца којом располаже).

Ученик уме да:

-цифрама запише број који је дат речима и када број садржи 0

–  разуме позицију 0 у запису броја;

-запише број као збир производа декадне јединице и једноцифреног броја и када број садржи 0;

-датом броју одреди месне вредности цифара и манипулише тим цифрама (на пример, замењује места или упоређује цифре или слично...).

-одреди и запише број по датим једноставним захтевима (комбиновање два захтева; захтеви су, на пример, парност броја и комбинација различитих цифара или слично; понуђен модел...);

-упореди бројеве користећи симболе >, <;

-одреди претходник и следбеник и

користи те термине;

у датом броју одреди месну вредност цифре.

-израчуна изразе са две рачунске операције различитог приоритета;

-користи заграде у изразима са две рачунске операције различитог приоритета

–  зна да заграде мењају приоритет рачунских операција

(једноставан рачун);

-реши једноставне једначине у скупу бројева до 1000 (четири основне рачунске операције, рачун са

прелазом);

-примени правило о сталности збира и закон асоцијације.

-формално запише разломак који је приказан графички и обрнуто (односи

се само на разломке израчуна део целог, али само у

ситуацијама када је разломак

записан речима (на пример, петина,

шестина...);

-препозна већи, мањи или једнак

разломак ако су приказани графички

(дати сликом).

-уочи и именује паралелне и нормалне

праве на датој (обележеној) слици;

-примени директно формулу за

рачунање обима (и када има само

текст, без понуђене слике).

-одреди однос између мерних јединица

за дужину (на пример, колико 1m има

cm, 1km има m?);

-у једноставним ситуацујама процени масу у килограмима и грамима;

-одреди однос између мерних јединица

за време и да их претвара (сат, минут).

-претвара и упореди мерне јединице за дужину (из мањих у веће или обрнуто) у једноставним ситуацијама;

-одреди и однос између мерниих јединица за масу и запремину течности (на пример, колико 1kg има g, 1t има kg, 1l има dl и 1dl има cl).

-планира куповину у сложенијој

ситуацији (на пример, када рачуна суму новца дату у различитим апоенима, израчунавање кусура, када размењује новчанице на мање апоене комбинујући са два апоена и слично).

Ученик уме да:

-запише број ако су дате месне

вредности у сложенијем тексту,

-поштујући истовремено више захтева

и/или решавајући задатак у више

корака;

-класификује бројеве у одговарајућу стотину постави и/или израчуна изразе са највише три рачунске операције различитог приоритета;

-реши сложеније једначине, користећи

највише две операције.

-у сложеном текстуалном задатку израчуна цело ако је познат један његов део;

-упореди разломке користећи знаке >,

<, =.

-уочи (именује) и/или преброји

геометријске фигуре (дужи, праве,

полуправе, углове, троуглове,

квадрате, правоугаонике, кругове ) на

сложенијој слици (на пример, дато је

више фигура истог облика, две фигуре

чине трећу...);

-уочи којим фигурама припадају тачке

на сложеним сликама (на пример, дато

је више фигура различитог облика које

се делимично преклапају и у њиховим

областима су дате и обележене тачке);

-уочи и примени правила за рачунање

обима у сложенијој ситуацији, али

тако да је, поред текста, дата и слика.

-претвара и упореди мерне јединице за дужину (из мањих у веће или обрнуто)

-у сложеним ситуацијама – када задатак

садржи више захтева, на пример:

комбиновање до три мерне јединице

(km, m, dm и cm), претварање мера,

рачун са мерама и слично;

-претвара и упореди мерне јединице

за масу, запремину течности и време

(из мањих у веће или обрнуто) у једноставним ситуацијама

-размењује новчанице на мање апоене,

-комбинује са 3 различита апоена у ситуацији која има само једно тачно

решење.

Ученик уме да:

-запише тражени број тако што проналази поступак решавања на основу већег броја захтева, за шта су неопходне комбинаторне способности.

-пронађе поступак решавања на основу већег броја захтева, као што

је познавање приоритета операција,

-рачуна са нулом, - познаје правила да се број не мења ако му и одузмемо

и додамо исти број,

-познавање сталности збира и слично.

-упореди више разломака, укључујући и једно цело.

-реши задатак на основу текста без

понуђене слике;

-реши сложене задатке са рачунањем обима у више корака, тако што развија

стратегију решавања (планира), узима

у обзир суштиму захтева

, рачуна у више корака и слично.

-упореди и претвара мерне јединице за време у сложеним ситуацијама у којима се очекује да развија

стратегију решавања, проба различите могућности,

-издваја оно што је битно,

-претвара више различитих јединица мера, рачуна.

-рачуна са већом сумом новца у ситуацијама које нису блиске његовом

свакодневном искуству

Довољан (2)

Добар (3)

Врло добар (4)

Одличан (5)

Ученик зна да:

-именује шта је рељеф

-наброји облике водених површина

-именује животне заједнице

-разликује воде и друге течности према густини, боји и провидности

-зна да наведе називе различитих материјала

-зна како се материјали понашају на топлоти и хладноћи

Ученик уме да:

-наведе основне облике појављивања воде(извор, река, потоци, баре, језера, локве, речице)

Ученик зна да су:

-           ливаде и шуме копнена станишта

-           потоци, баре, реке и језера водена станишта

-њиве, воћњаци, повртњаци, паркови култивисана станишта биљака

-фарме и рибњаци култивисана станишта животиња

-наведе промене које настају услед загревања и хлађења течности

-зна како се материјали понашају у води(плива- тоне, растворљиво- нерастворљиво, брзина растварања)

-препознаје основне карактеристике ваздуха(променљивост облика, запремина, кретање)

-наводи основна својства воде, земљишта, ваздуха

-разуме кружење воде у природи

-одреди стране света

-зна шта је план

-зна шта је географска

карта

- наведе неке начине на којима се може открити прошлост(писани, материјални, усмени и обичајни)

-наведе разлике у начину живота некада и сада

-познаје бар три имена знаменитих људи

-уме да наведе основне материјала(природни, вештачки, запаљиви, незапаљиви, тврди, меки, провидни, непрвидни)

-зна како се понашају восак, гвожђе и пластика приликом

загревања и хлађења

Ученик зна да:

-наведе основне карактеристике облика појављивања воде:извор, поток, река бара, језеро,локва речица

-познаје основне карактеристике животних заједница(састав земљишта, влажност,утицај светлости и топлоте, биљни и животињски свет, ланац исхране)

-разликује биљни и животињски свет копнених станишта

-разликује биљни и животињски свет водених станоишта

-разликује биљни и животињски свет култивисаних станишта

-познаје сличности између воде и других течности према боји, провидности, густини и растворљивости

- познаје различита агрегатна стања воде

-зна значај земљишта, воде и ваздуха за људски свет

-разуме значај кружења воде у природи

-наведе облике кретања

-препознаје основне

карактеристике

различитих облика

кретања

-зна да се може

орјентисати помоћу плана

-препознаје временске

одреднице(датум,

година, деценија, век-

ближа и даља

-разуме важност очувања остатака прошлости као културног добра

-описује живот бар три значајне личности

-препознаје магнетна својства материјала(природни магнети, могућност намагнетисавања)

-

Ученик уме да:

-опише ток реке

-разуме повезаност између биљног и животињског света, састав земљишта,влажност, утицај светлости и топлоте у животној заједници из непосредног окружења

- издвоји разлике између животних заједница из непосредног окружења према наведеним карактеристикама

-издвоји сличности између животних заједница из непосредног окружења према наведеним карактеристикама

-препознаје међузависност воде, земљишта и ваздуха

-уме да објасни појаву кружења воде у природи

-примењује

орјентацију у

простору(одређује

стране света у

непосредном

окружењу)

-самостално проналази објекте на

плану

-орјентише се на

географској карт

Србије(уочава облике)

-повезује прошлост и садашњост изводећи закључке, уочавајући предности и недостатке

-презентује о животу и раду једне знамените личности

-уме да препозна повратне и неповратне промене матријала на познатим примерима(чоколада, восак ...)

Oцена довољан

два

Оцена добар три

Оцена врло добар

четири

Оцена одличан

пет

-редовно доноси прибор и заинтересован за рад

-редовно доноси прибор и заинтересован за рад

-редовно доноси прибор и заинтересован за рад

-редовно доноси прибор и заинтересован за рад

-редовно доноси прибор и заинтересован за рад

-разликује плакат, билборд,рекламу и зна чему служи

редовно доноси прибор и заинтересован за рад

-зна да одабере материјал и да га користи у раду

-препознаје облике композиција( линија, боја, облика)

-представи покрет у простору

-препознаје орнамент

-разликује врсе орнамента

-једноставним ликовним језиком се изрази

-ученик уз подстицај уочи и представи облике у простору

-прави једноставне плакате, рекламе на задату тему уз сугестије

-разуме језик симбола

- самостално преобликује материјал и прилагођава задатој теми

-самостално се ликовно изражава цртом, бојом, тоном, волуненом или графички

- самостално се изражава ликовним језиком

-самостално уочава и представља облике у простору

-спретно повезује облике у простору

-самостално прави плакат, рекламу на задату тему

-примењује језик симбола у конкретним ситуацијама

--маштовито, и јединствено користи разне материјале за компоновање, креативно доради или преобликује неки предмет

-креативно, маштовито ствара композицију линија, боја, облика, волумена

-креативно и маштовито ствара орнамент

-самостално уочава и представља облике у простору

-креативно и јединствено ликовно повезује облике у простору

-маштовито, креативно, оригинално прави плакат или рекламу

-креативно, маштовито примењује језик симбола у конкретним ситуацијама

МУЗИЧКА КУЛТУРА

Oцена довољан два

Оцена добар три

Оцена врло добар четири

Оцена одличан пет

ИЗВОЂЕЊЕ МУЗИКЕ

Ученик зна да:

-пева песме по слуху

- пева песме по сопственом избору

Ученик зна да:

- пева једноставне музичке моделе као звучну припрему за поставку музичке

писмености

Ученик зна да:

- Свира пратњу за бројалице и песме на дечијим ритмичким

инструментима

Ученик зна да:

- свира једноставне песме на мелодијским инструментима

Орфовог

инструментарија

СЛУШАЊЕ МУЗИКЕ

-препозна неке инструменте у одређеним композицијама

-разликује народну и уметничку музику

-препознаје различита темпа и динамику

-препознаје резличите тонске боје (гласове и инструменте)

- препознаје композицију коју је раније слушао на основу одломака

-уочава и препознаје динамичке разлике у слушаним композицијама

-самостално креира покрет

-користи различите изворе звука за

креирање

једноставних

СТВАРАЊЕ МУЗИКЕ

ритмичких и звучних ефеката као пратња за бројалице, песме

-понавља већ осмишљен покрет

-самостално креира кореографију

-осмишљава мелодију

на задати текст

Oцена довољан два

Оцена добар три

Оцена врло добар четири

Оцена одличан пет

-редовно доноси опрему

-зна правила игре,

-показује минимум интересовања за физичку културу

препознаје справе

- извршава додељене задатке искључиво на захтев и уз подршку осталих чланова групе

-учествује у народним играма

-показује минимум интересовања за физичку културу

-Учествује у тимским играма

-показује минимум интересовања за физичку културу

-поштује правила игре

-ради уз помоћ

-труди се да правилно користи реквизите

-труди се да правилно изводи вежбе обликовања

-Труди се и поштује правила игре

-труди се да правилно изводи вежбе обликовања

-самостално изводи активности уз мање грешке

--континуирано показује заинтересованост за

сопствени процес учења, уважава напредовање и

углавном их реализује

показује

заинтересованост за

сопствени процес

учења, уважава

препоруке за

напредовање и

углавном их

реализује.

-правилно користи реквизите

-правилно изводи вежбе обликовања

-континуирано

показује заинтересованост за сопствени процес

учења, уважава

препоруке за напредовање и углавном их реализује.

-Самостално изводи активности у тимским играма уз мање грешке .

-континуирано показује заинтересованост за сопствени процес учења, уважава препоруке за напредовање и углавном их реализује

-правилно и самостално изводи све активности

-вешто и сигурно користи реквизите

стечена умења, знања и навике користе у свакодневним условима живота и рада(има развијену свест о значају здравља ,чувању здравља и заштити природе и човекове средине )

-

.-

-

ОЦЕНА

ОБРАЗОВНИ НИВО

Одличан (5)

од 86%-до 100%

Напредни ниво

примена

врло добар (4)

од 71%-до 85%

Средњи ниво

разумевање

добар (3)

од 51%-70%

Средњи ниво

репродукција

довољан (2)

од 31%-50%

Основни ниво

препознавање

недовољан  (1)

испод 30%

Ангажовање и однос према раду на настави (активност на часу, израда домаћих задатака, ангажовање у пројектима,рад у пару,тимски рад, сарадња у групи, припремљеност за час, уредност...)

- ученик је посебно мотивисан, креативан, одговоран у раду, поштује друге, редован у извршавању обавеза;  

- мотивисан је и редовно извршава задатке;

- решава проблеме

- у подели задатака групе потребна помоћ наставника;

- за рад потребна помоћ, подстицај и усмеравање;

- ради на нивоу присећања;

- у групи почиње да ради на интервенцију наставника;

- незаинтересован за рад, омета друге;

- подстицање и помоћ га не мотивишу на рад;

- даје креативне примедбе и предлоге;

- поштује правила рада;

- у презентовању је јасан, тачан и уме да искаже суштину;

- уочава битно и разликује га од небитног;

- зна добро да организује и води  рад у групи;

- има високо развијено критичко мишљење.

користећи научне садржаје,

- поштује правила рада

- подржава рад групе и потстиче их на рад;

- поуздан, марљив и одговоран;

- презентује тачне податке.

- спор и непрецизан у презентацији;

- теже исказује своје мишљење;

- није самосталан, прати друге;

- научено градиво примењује погрешно;

- делимучно поштује правила рада.

- задатак не завршава и има грешака; - површан у раду и поштовању правила;

- углавном је пасиван у групи.

- не поштује правила понашања

у групи;

- тражи пуну пажњу и индивидуалан приступ.

Презентација (електронска форма, плакат, паноа...)

Број бодова

Презентација је добро видљива и јасна

5

Количина текста у презентацији се уклапа у стандарде добре презентације

5

Одабир слика и графикона је у складу са презентацијом

5

Дизајн

5

Мултимедијалност

5

Интерактивност

5

Презентовање

САДРЖАЈ    

Обухваћени су сви важни делови садржаја, след излагања је логичан

НАЧИН ИЗЛАГАЊА

Изражавање је довољно  гласно, правилно и јасно.

РЕАКЦИЈА СЛУШАЛАЦА

Слушаоци са пажњом прате презентацију, укључују се питањима и коментарима.

Усме но

излаг ање

Актив ност на часу  

Практ ичан рад  

Дом аћи

зада так

Те

ст

Презент ација  

Графи чки рад

Сара дња у

тиму

Комуник ација у тиму

Покази вање

инициј ативе

Заинтересо ваност

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

ОЦЕНА

ОБРАЗОВНИ НИВО

одличан(5)

од 86%-до 100%

Напредни ниво

примена

врло добар(4)

од 71%-до 85%

Средњи ниво

разумевање

добар (3)

од 51%-70%

Средњи ниво

репродукција

довољан (2)

од 31%-50%

Основни ниво

препознавање

недовољан (1)

испод 30%

Ангажовање и однос према раду на настави (активност на часу, израда домаћих задатака, ангажовање у пројектима,рад у пару,тимски рад, сарадња у групи, припремљеност за час, уредност...)

- ученик је посебно мотивисан, креативан, одговоран у раду, поштује друге, редован у извршавању обавеза;

- даје креативне примедбе и предлоге;

- поштује правила рада;

- у презентовању је јасан, тачан и уме да искаже суштину;

- уочава битно и разликује га од небитног;

- зна добро да организује и води  рад у групи;

- има високо развијено критичко мишљење.

- мотивисан је и редовно извршава задатке;

- решава проблеме

користећи научне садржаје,

- поштује правила рада

- подржава рад групе и потстиче их на рад;

- поуздан, марљив и одговоран;

- презентује тачне податке.

- у подели задатака групе потребна помоћ наставника;

- за рад потребна помоћ, постицај и усмеравање;

- спор и непрецизан у презентацији;

- теже исказује своје мишљење;

-није самосталан, прати друге;

- научено градиво примењује погрешно;

- делимучно поштије правила рада.

- ради на нивоу присећања;

- у групи почиње да ради на интервенцију наставника;

- задатак не завршава и има грешака; - површан у раду и поштовању правила;

- углавном је пасиван у групи.

- незаинтересован за рад, омета друге;

- подстицање и помоћ га не мотивишу на рад;

- не поштује правила понашања

у групи;

- тражи пуну пажњу и индивидуалан приступ.

Усме но

излаг ање

Актив ност на часу  

Практ ичан рад  

Дом аћи

зада так

Те

ст

Презент ација  

Графи чки рад

Сара дња у

тиму

Комуник ација у тиму

Покази вање

инициј ативе

Заинтересо ваност

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

ОЦЕНА

ОБРАЗОВНИ НИВО

одличан(5)

од 86%-до 100%

Напредни ниво

примена

врло добар(4)

од 71%-до 85%

Средњи ниво

разумевање

добар (3)

од 51%-70%

Средњи ниво

репродукција

довољан (2)

од 31%-50%

Основни ниво

препознавање

недовољан (1)

испод 30%

Ангажовање и однос према раду на настави (активност на часу, израда домаћих задатака, ангажовање у пројектима,рад у пару,тимски рад, сарадња у групи, припремљеност за час, уредност...)

- ученик је посебно мотивисан, креативан, одговоран у раду, поштује друге, редован у извршавању обавеза;  

- мотивисан је и редовно извршава задатке;

- решава проблеме

- у подели задатака групе потребна помоћ наставника;

- за рад потребна помоћ, подстицај и усмеравање;

- ради на нивоу присећања;

- у групи почиње да ради на интервенцију наставника;

- незаинтересован за рад, омета друге;

- подстицање и помоћ га не мотивишу на рад;

- даје креативне примедбе и предлоге;

- поштује правила рада;

- у презентовању је јасан, тачан и уме да искаже суштину;

- уочава битно и разликује га од небитног;

- зна добро да организује и води  рад у групи;

- има високо развијено критичко мишљење.

користећи научне садржаје,

- поштује правила рада

- подржава рад групе и потстиче их на рад;

- поуздан, марљив и одговоран;

- презентује тачне податке.

- спор и непрецизан у презентацији;

- теже исказује своје мишљење;

- није самосталан, прати друге;

- научено градиво примењује погрешно;

- делимучно поштује правила рада.

- задатак не завршава и има грешака; - површан у раду и поштовању правила;

- углавном је пасиван у групи.

- не поштује правила понашања

у групи;

- тражи пуну пажњу и индивидуалан приступ.

Презентација ( електронска форма, плакат, паноа...)

Број бодова

Презентација је добро видљива и јасна

5

Количина текста у презентацији се уклапа у стандарде добре презентације

5

Одабир слика и графикона је у складу са презентацијом

5

Дизајн

5

Мултимедијалност

5

Интерактивност

5

Презентовање

САДРЖАЈ    

Обухваћени су сви важни делови садржаја, след излагања је логичан

НАЧИН ИЗЛАГАЊА

Изражавање је довољно  гласно, правилно и јасно.

РЕАКЦИЈА СЛУШАЛАЦА

Слушаоци са пажњом прате презентацију, укључују се питањима и коментарима.

Усме но

излаг ање

Актив ност на часу  

Практ ичан рад  

Дом аћи

зада так

Те

ст

Презент ација  

Графи чки рад

Сара дња у

тиму

Комуник ација у тиму

Покази вање

инициј ативе

Заинтересо ваност

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

Оцена

довољан два (2)

Селектовање и основно форматирање текста (величина и боја слова, подебљавање, искошавање и подвлачење текста).

Прикупљање материјала за презентацију

Користи линијске програме који садрже променљиве-  блок Питај и чекај и блок Одговор

Оцена

добар три (3)

Селектовање и основно форматирање текста (величина и боја слова, подебљавање, искошавање и подвлачење текста).

Селектовање, копирање/исецање и лепљење текста.

Уметање слике у текст, додавање оквира, позиционирање слике у односу на текст.

Прикупљање материјала за презентацију,креирање основних елемената слајда и пружање помоћи у реализацији ацији презентације

Користи програме који садрже променљиву и понављање (програмски циклус) (нпр. програм који  тражи унос броја који ће одредити број понављања неке акције попут исцртавања кратке линије, квадрата и сл.)

Оцена

врло добар (4)

Селектовање и основно форматирање текста (величина и боја слова, подебљавање, искошавање и подвлачење текста).

Селектовање, копирање/исецање и лепљење текста.

Уметање слике у текст, додавање оквира, позиционирање слике у односу на текст.

Уз помоћ радити пројектни задатак или неке његове делове:

претраживање интернета (пробрани елементи напредне претраге);

Припрема,  школског догађаја за ученике млађих разреда којим се промовише безбедно и одговорно понашање приликом коришћења интернета

Користи

програме  који садрже гранање које зависи од интеракције са корисником (нпр. програм који захтева унос одговора на питање на основу кога ће вратити или поруку Твој одговор је тачан или поруку Твој одговор није тачан).

Оцена

одличан (5)

Селектовање и основно форматирање текста (величина и боја слова, подебљавање, искошавање и подвлачење текста).

Селектовање, копирање/исецање и лепљење текста.

Уметање слике у текст, додавање оквира, позиционирање слике у односу на текст.

Пројектни задатак који подразумева:

– претраживање интернета (пробрани елементи напредне претраге);

– израду или прилагођавање графике у складу са темом;

– креирање текстуалног документа који садржи слике.

Припрема,  организација и реализацијашколског догађаја за ученике млађих разреда којим се промовише безбедно и одговорно понашање приликом коришћења интернета

 Креирање програма у којима се остварује интеракција са корисником коришћењем блокова Питај и чекај и Одговор. Креирање програма који треба да захтева од корисника да нпр. унесе неки број или реч и да на основу тог уноса изврши одговарајућу акцију (испише поруку, нацрта облик, репродукује звук). По могућности, ти програми треба да садрже понављање и/или гранање